Sie möchten lehren „wie die Besten“? Dann beantworten Sie diese 11 Fragen
Lassen Sie sich, wie auch "die besten" Lehrenden, von diesen 11 Fragen inspirieren, wenn Sie Ihre nächste Schulung oder Führung planen.
„Sie können mit simplen Methoden bereits sehr viel bewirken“ – Hochschullehre aus der Sicht einer Studierenden
Als Dozierende sind wir unseren Blickpunkt gewohnt - da lohnt sich ab und zu ein Perspektivenwechsel. Unsere Praktikantin Bianca Morath hat eine spannende Perspektive auf die Hochschullehre, die sie hier für uns schildert.
Was können BibliothekarInnen von Kampfkunst-TrainerInnen lernen?
Heute lade ich Sie ein zu einem Ausflug in die Welt der Kampfkunst. Was können wir Lehrende, was können Sie als Teaching Librarian von TrainerInnen in einem sportlichen Kontext lernen?
So entwerfen Sie ohne Stress schöne Poster für Ihre Bibliothek
Mit diesen Tipps können Sie ganz einfach ein anregendes, aber informatives Poster für Ihre Bibliothek entwerfen.
Wie Teaching Librarians mit ihrer Zeit (und der der Teilnehmenden) achtsam umgehen können
Ein Blick auf die eigene Uhr lohnt sich für BibliothekarInnen und Teilnehmende - denn nur, wer bewusst mit der eigenen Zeit umgeht, kann in Balance leben und für die eigenen Bedürfnisse sorgen, effiziente Methoden wählen und wichtige persönliche Ziele und Werte verfolgen.
Wie Sie Lampenfieber reduzieren…
... indem Sie sich Ihrer Kompetenz bewusst werden.
An einem Strang ziehen: Wie Sie gut mit Lehrenden zusammenarbeiten
Hat Ihnen die Zusammenarbeit mit Lehrenden auch schon mal Kopfzerbrechen bereitet? In diesem Beitrag finden Sie Impulse dafür, wie Sie die gemeinsame Zusammenarbeit proaktiv und konstruktiv anpacken können, sodass eine positive und vielleicht sogar langfristige Arbeitsbeziehung entsteht.
Prezi vs. PowerPoint: die Qual der Wahl
PowerPoint-Präsentationen erinnern mich an Weißbrot: An diesem Klassiker häuft sich in letzter Zeit die Kritik. Ist Prezi vielleicht eine Alternative zum Weißbrot PowerPoint?
Wie kriege ich den Stoff durch? Realistische Lehrplanung
Der Wunsch, Wissen zu vermitteln, macht Ihnen und den Lernenden Druck. Suchen Sie lieber Schwellenkonzepte aus, welche Sie Ihre Teilnehmenden aktiv erfahren und abgrenzen lassen.